援疆心語(yǔ)｜我要以心為橋 守護(hù)幼兒心理健康成長(zhǎng)

　　於瓊芳

　　我是武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的一名老師，2024年8月，我主動(dòng)報(bào)名參加援疆工作，成為博樂(lè)市第一幼兒園的一名心理健康老師。我對(duì)這段援疆旅程滿懷期待：希望盡己所能，讓心理健康教育的種子，在這片土地上生根發(fā)芽。

　　初到博樂(lè)市第一幼兒園，我將心理健康課程率先開(kāi)設(shè)在2個(gè)中班和2個(gè)大班。課堂上，我以身作則親自示范各類趣味教學(xué)活動(dòng)。但在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸發(fā)現(xiàn)，比起直接給孩子上課，讓當(dāng)?shù)亟處熣嬲斫獠⒄莆招睦斫】嫡n程的教學(xué)方法，才是最重要的。

　　于是，我主動(dòng)和青年教師烏爾娜結(jié)成幫扶對(duì)子，一起聽(tīng)課、試講，再進(jìn)行一對(duì)一的細(xì)致輔導(dǎo)。我們會(huì)在課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容消化吸收。第二天，烏爾娜再把學(xué)到的內(nèi)容講給我聽(tīng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，這樣扎實(shí)高效的教研模式，很快便顯現(xiàn)出成效。3個(gè)月后，烏爾娜已能獨(dú)立為小班孩子上心理課，課堂上，她與孩子們的良性互動(dòng)，讓我由衷感到欣慰。這份心與心的托付，是信任，更是我們共同的教育目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子都能在愛(ài)的土壤里茁壯成長(zhǎng)。

9月3日，於瓊芳在給幼兒園的小朋友們上課。蘇鳳 攝

　　深知一個(gè)人的力量有限，要讓心理健康教育惠及更多孩子，就必須打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。于是，我積極申報(bào)成立心理健康名師工作室，并以此為平臺(tái)，吸納了10名當(dāng)?shù)亟處熂尤雸F(tuán)隊(duì)。為了凝聚團(tuán)隊(duì)力量，我們共同申報(bào)多項(xiàng)教研課題，著力打造一套貼合當(dāng)?shù)貎和瘜?shí)際的心理健康課程體系。我將繪本故事、游戲和情景扮演融入課堂，讓抽象的知識(shí)變得可視、可感，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)與自己的內(nèi)心相處。

　　2025年8月，我們的“心理健康室”落地了。我們精心布置，用原木和綠植點(diǎn)綴營(yíng)造出溫馨舒適的氛圍，還將這里劃分出三個(gè)功能區(qū)：傾訴區(qū)、沙盤游戲區(qū)、教師交談區(qū)。隨著心理健康室的投入使用，我們的心理健康課程從最初4個(gè)班覆蓋到10個(gè)班。

　　班里有個(gè)孩子叫張?zhí)鹛穑瑒側(cè)雸@時(shí)總依偎在老師身邊，不肯參加集體活動(dòng)。觀察到這一情況后，我沒(méi)有急于催促她融入，而是把她帶到“心理健康室”，引導(dǎo)她和另外兩名小朋友一起做游戲、一起畫(huà)畫(huà)?？吹剿托∨笥褌兪煜ち?，還能夠良好互動(dòng)，我鼓勵(lì)她說(shuō)：“這么好看的畫(huà)，爸爸媽媽看到一定很喜歡?！彼昧c(diǎn)頭，大聲說(shuō)：“我要把這些畫(huà)帶回家！”說(shuō)完，還主動(dòng)拿著畫(huà)作，和班里的其他小朋友分享。甜甜的變化，讓我更加堅(jiān)信：心理健康教育從來(lái)不是書(shū)本上的概念，而是通過(guò)專業(yè)的觀察、適宜的環(huán)境與耐心的引導(dǎo)，用心“看見(jiàn)”每一個(gè)孩子的需求，才能幫助他們找到表達(dá)自我、建立聯(lián)結(jié)的勇氣。

　　如今，工作室的老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行，孩子們也在心理健康課程的滋養(yǎng)下愈發(fā)陽(yáng)光開(kāi)朗。走在校園里，耳邊時(shí)常響起孩子們清脆的呼喊：“芳芳老師好！”看著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的身影，我愈發(fā)深切地體會(huì)到，教育是一場(chǎng)以心換心的守望。這些天真的笑臉背后，是無(wú)數(shù)等待被看見(jiàn)、被傾聽(tīng)的心靈，我愿以耐心為炬，在孩子們的心田上播撒陽(yáng)光，守護(hù)每一株幼苗健康成長(zhǎng)。

　?。ㄗ髡呦岛笔≡瞬?nbsp; 天山網(wǎng)-新疆日?qǐng)?bào)記者白素君 整理）