實(shí)景教學(xué) 這位援疆教師讓地理課堂“活”起來(lái)

　　天山網(wǎng)-新疆日?qǐng)?bào)記者 白素君

　　“同學(xué)們，只要你們考上湖北的大學(xué)，老師一定帶你們?nèi)サ屈S鶴樓、游三峽大壩，親眼看看課本里的荊楚風(fēng)光！”1月5日的課堂上，援疆教師趙世美和班里的同學(xué)許下了這個(gè)美好約定。

　　41歲的趙世美是湖北省襄陽(yáng)市第八中學(xué)的地理老師，擁有17年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2023年8月，他抵達(dá)精河縣高級(jí)中學(xué)（湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)精河分校），正式開(kāi)啟了為期3年的援疆工作。

1月5日，趙世美給學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)。王超 攝

　　初到學(xué)校，趙世美通過(guò)聽(tīng)課、座談、摸底考試等方式快速摸清了學(xué)情，“這里的學(xué)生質(zhì)樸好學(xué)，但基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃?！壁w世美說(shuō)，針對(duì)這一情況，他確定了“穩(wěn)住基礎(chǔ)，點(diǎn)燃興趣”的教學(xué)核心，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，推出一系列貼合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際的教學(xué)舉措。

　　課堂上，趙世美堅(jiān)持“剛?cè)岵?jì)”的教學(xué)模式，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，從備課、授課到作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都盯緊抓實(shí)，尤其對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的地理知識(shí)變得直觀易懂，他拍攝了大量圖片和視頻，制作成主題鮮明的課件，讓學(xué)生身臨其境感受荊楚大地的人文與風(fēng)光。

　　趙世美常對(duì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)好地理要先愛(ài)家鄉(xiāng)。為了不讓地理知識(shí)局限在課本上，他帶著學(xué)生逛公園、進(jìn)景區(qū)、入鄉(xiāng)村，開(kāi)展一系列實(shí)地研學(xué)活動(dòng)。他引導(dǎo)學(xué)生觀察草甸形態(tài)、辨別石頭上的苔蘚色澤，探尋云杉的分布特點(diǎn)，教學(xué)生在實(shí)踐中探索地理知識(shí)奧秘，鼓勵(lì)大家現(xiàn)場(chǎng)分享所見(jiàn)所得，讓課堂上的理論知識(shí)在實(shí)踐中融會(huì)貫通。

　　學(xué)生阿依別克·賽爾哈孜說(shuō)：“以前，覺(jué)得地理知識(shí)枯燥乏味，讓人提不起興趣。自從參加了戶外研學(xué)活動(dòng)，我找到了學(xué)習(xí)竅門(mén)——原來(lái)地理從來(lái)都不是書(shū)本上的冰冷文字，而是活在我們腳下的土地里。”

　　趙世美還經(jīng)常在抽屜里提前備好孝感麻糖、熱干面、辣鴨脖等家鄉(xiāng)零食小吃，學(xué)生只要在課堂上積極發(fā)言，就能獲得零食獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生，他還會(huì)送上精美的書(shū)簽和地理知識(shí)主題的明信片等獎(jiǎng)品。

　　為了發(fā)揮“傳幫帶”作用，趙世美與3名青年教師結(jié)成幫扶對(duì)子，從教材深度解讀、教案邏輯設(shè)計(jì)，到課堂節(jié)奏把控、板書(shū)布局規(guī)劃等各方面，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

　　“趙老師毫無(wú)保留地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫我們梳理教學(xué)思路。在他的幫助下，我的教學(xué)能力穩(wěn)步提升，如今已能獨(dú)當(dāng)一面，去年在全校青年教師技能比賽中斬獲佳績(jī)。”精河縣高級(jí)中學(xué)（湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)精河分校）教師馬斌斌說(shuō)。

　　“能來(lái)援疆是我最大的榮幸。希望我教過(guò)的孩子們，都能懷揣著對(duì)這片土地的熱愛(ài)，帶著學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)，去見(jiàn)識(shí)更廣闊的天地，再回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)?！壁w世美說(shuō)。