天山時(shí)評(píng)丨把春花雪月還給少年

　　高娃

　　最近，一個(gè)“春訊”戳中了不少孩子的心巴：烏魯木齊宣布，今年起在全市各學(xué)校試行放“春假”“雪假”。今年的“春假”時(shí)間是4月28日至30日，共3天；“雪假”是12月1日至5日，共5天。

　　冬雪飛舞，且待春風(fēng)，何妨把春花雪月還給少年。

　　放“春假”“雪假”是學(xué)生假期模式的新變革，烏魯木齊站上了新疆“第一站”，其背后蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義和可能面臨的挑戰(zhàn)都值得深入探討。

　　從教育角度來(lái)看，“春假”“雪假”是對(duì)“雙減”政策的貫徹落實(shí)。大美新疆，風(fēng)光無(wú)限。與其坐在教室讀“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，腦補(bǔ)春游，不如讓孩子們暫時(shí)放下課業(yè)壓力，去馳騁在盤(pán)龍古道感受一日四季的變幻、穿越塔克拉瑪干沙漠體驗(yàn)大漠孤煙直的蒼涼、漫步伊犁河谷領(lǐng)略塞外江南的風(fēng)姿，親身感受大自然的美好。恣意在春風(fēng)里奔跑、在雪地上撒歡，這樣的假期就像在馬拉松比賽中設(shè)置的補(bǔ)給點(diǎn)，讓孩子們能更好地調(diào)整狀態(tài)，投入后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

　　從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，“春假”“雪假”有利于刺激旅游消費(fèi)。開(kāi)滿(mǎn)杏花的帕米爾高原、擁有頂級(jí)冰雪資源的阿勒泰，是多少人魂?duì)繅?mèng)繞的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，卻也是固定假期里的“人從眾”。春花和雪花不僅是新疆的旖旎自然風(fēng)光、深厚歷史底蘊(yùn)、濃郁民族風(fēng)情的載體，也是新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。“春假”“雪假”是為新疆孩子開(kāi)辟的“小眾”旅游時(shí)段，不僅能夠分散旅游高峰期壓力，讓孩子們有更好的“研學(xué)游”體驗(yàn)，還有望形成新的消費(fèi)熱點(diǎn)，給旅游市場(chǎng)注入更多動(dòng)力。

　　“春假”“雪假”是美好的，但這份“美好”的落地，還面臨著諸多考驗(yàn)。

　　首先是家長(zhǎng)和學(xué)生假期的匹配。孩子放假了，家長(zhǎng)還要上班，兩者假期不同步，尤其對(duì)雙職工家庭來(lái)說(shuō)，孩子們的美好假期就會(huì)成為“今天誰(shuí)來(lái)帶娃”的焦慮日。在這方面，一些現(xiàn)象的出現(xiàn)值得我們思考。比如，國(guó)內(nèi)一些地方實(shí)行春秋假，家長(zhǎng)因無(wú)法解決假期“陪娃真空”，強(qiáng)烈建議取消春秋假；而有的企業(yè)則主動(dòng)試點(diǎn)“親子同步假”，讓員工有更多時(shí)間從容陪伴孩子。

　　其次是對(duì)孩子的學(xué)業(yè)之憂(yōu)。假期增多了，能不能有效緩解家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育、未來(lái)的集體性焦慮，這是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，處理不好，春假雪假有可能淪為“補(bǔ)課周”。杭州是我國(guó)最早試點(diǎn)春秋假的城市，20多年來(lái)，杭州中小學(xué)春秋假制度經(jīng)歷了假期時(shí)長(zhǎng)、實(shí)施范圍等多方面的調(diào)整，就是基于這樣的考量。今年春假，杭州將全面推進(jìn)學(xué)校托管服務(wù)，開(kāi)展體育、文藝、科技等各方面活動(dòng)，讓學(xué)生在春假里學(xué)到更多知識(shí)，得到更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。“他山之石，可以攻玉”，在春假雪假試行中，不防多多借鑒好的做法經(jīng)驗(yàn)。

　　“春假”“雪假”雖然只是給孩子們多放三五天假的“小事”，卻也涉及教育觀念、勞動(dòng)者權(quán)益、公共政策等多個(gè)方面的制度完善。只有政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各方站在一起，切實(shí)為孩子們考慮，讓“春假”“雪假”制度與帶薪休假改革形成齒輪咬合，解除家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，才能讓“春假”“雪假”的美好為少年時(shí)光、為新疆的春花雪月增添更多光彩。

　　教育真諦不在于裝滿(mǎn)籃子而在點(diǎn)亮心燈。把春花雪月還給少年，教育方能著色；讓假期生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)濟(jì)循環(huán)才會(huì)更有溫度。這或許就是“春假”“雪假”蘊(yùn)含的深層價(jià)值。