援疆心語(yǔ)｜以愛(ài)為舟渡山河 以教為責(zé)育棟梁

11月30日，黃翹志和學(xué)生一起合影。易玲 攝

　　□黃翹志

　　2024年8月，我告別了湖北的親友與熟悉的講臺(tái)，開(kāi)啟了為期三年的援疆工作。抵達(dá)博樂(lè)市第一小學(xué)后，我接手了六年級(jí)的教學(xué)工作。我告訴自己：要珍惜援疆的每一天，不辜負(fù)這片土地的饋贈(zèng)，更不辜負(fù)與師生們結(jié)下的深厚情誼。

　　美食是拉近彼此距離的最好紐帶，我常常把家人寄來(lái)的鴨脖、豆皮帶到學(xué)校，與同事、學(xué)生們一同品嘗。在一次次分享中，我與當(dāng)?shù)貛熒慕涣魅找嫔钊耄瑢W(xué)生們也漸漸向我敞開(kāi)心扉——他們會(huì)主動(dòng)掏出零食與我分享，一捧葡萄干、兩把吊干杏、幾個(gè)脆皮核桃，還有親手制作的卡片，上面寫著“老師，辛苦了”?？粗@些滿含心意的禮物，陣陣暖流涌上心頭。我知道，一場(chǎng)跨越千里的愛(ài)與溫暖的傳遞，正在我們之間悄然發(fā)生。

　　課上，我耐心觀察每位學(xué)生，因地制宜設(shè)計(jì)豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課本里生硬的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)鮮活。課下，我認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，回應(yīng)他們對(duì)湖北的好奇追問(wèn)。這種相處模式令人愉悅，我們之間的情誼也在不知不覺(jué)中持續(xù)升溫。

　　學(xué)生庫(kù)吐魯克·阿勒木江上課總愛(ài)低著頭，從不主動(dòng)發(fā)言，下課也總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在和他幾次談心中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子缺乏自信，但他有著難得的細(xì)心與負(fù)責(zé)——每次值日時(shí)，他都會(huì)把班里的每把椅子挪開(kāi)，將桌椅下的灰塵打掃得干干凈凈。于是，在一次班會(huì)課上，我特意表?yè)P(yáng)了他。那一天，這個(gè)靦腆的男孩笑得特別燦爛。

　　學(xué)生賽吾爾丁·肉孜努爾則是個(gè)性格活潑的孩子。雖然每次作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，但他樂(lè)于助人，課下還喜歡教同學(xué)們唱歌跳舞。注意到這個(gè)細(xì)節(jié)后，我便經(jīng)常在課堂上為他創(chuàng)造展示才藝的機(jī)會(huì)，課后鼓勵(lì)他既要保持熱心助人的優(yōu)點(diǎn)，也要認(rèn)真對(duì)待自己的作業(yè)。漸漸地，賽吾爾丁的作業(yè)變得工整干凈。我的初衷很簡(jiǎn)單：要讓每位學(xué)生都能感受到“我被看見(jiàn)”“我很重要”，在成長(zhǎng)的道路上收獲自信和力量。

　　學(xué)生乃蘇如拉·買吾蘭江曾紅著眼圈告訴我，他總寫不好小作文。了解情況后，我便從審題立意、段落結(jié)構(gòu)教起，一句一句講、一段一段改，陪他反復(fù)練習(xí)打磨段落。今年，乃蘇如拉的好幾篇小作文練筆都成了班里的范文，看著他不斷進(jìn)步，我心中滿是驕傲與欣慰。

　　我習(xí)慣把分享美食的瞬間、與學(xué)生們相處的時(shí)光寫進(jìn)日記里，這些閃閃發(fā)光的日子，匯聚著愛(ài)與溫暖的力量，成為我前行的動(dòng)力。我愿做一根蠟燭、一團(tuán)火炬、一縷陽(yáng)光，照亮我呵護(hù)過(guò)的每一株“向日葵”。我將始終堅(jiān)守講臺(tái)，見(jiàn)證學(xué)生們?cè)谡n堂上自信發(fā)言、在操場(chǎng)上自由奔跑、在生活中互幫互助，陪伴他們從懵懂孩童慢慢成長(zhǎng)為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

　　（作者系湖北援疆人才 天山網(wǎng)-新疆日?qǐng)?bào)記者白素君 整理）