思想小品丨閱讀也需要有氛圍感

　　黃紅英

　　拍照想出片，得來點(diǎn)有氛圍感的妝造；就餐要愜意，得來點(diǎn)有氛圍感的環(huán)境；旅行要難忘，得來點(diǎn)有氛圍感的打卡……當(dāng)“氛圍感”這個詞被頻頻提起時，我們是否思考過，閱讀也需要有氛圍感。

　　什么是閱讀的氛圍感？可能是一個人坐在書桌前安靜地閱讀；可能是三五好友圍坐，分享讀書心得。它難以具象描述卻又可知可感，讓人自然而然地忘記外界喧囂，融入所處環(huán)境，沉浸在書中世界，與作者隔空對談、心靈共振。

　　家庭氛圍是閱讀的“啟蒙土壤”，在潛移默化中塑造著一個人對書籍的態(tài)度。問渠那得清如許？為有源頭活水來。家庭猶如源頭活水，不斷滋養(yǎng)著孩子對閱讀的熱愛。艾力塔姆爾·排爾哈提的成長便是很好的例證。憑借《撿到一本三國志》《家父漢高祖》等歷史穿越小說而火爆網(wǎng)絡(luò)的“歷史系之狼”艾力塔姆爾，正是在家庭環(huán)境的熏陶下，小學(xué)畢業(yè)時，就閱讀了近百本各類書籍。當(dāng)別的孩子還在為閱讀打卡而煩惱時，他早已將閱讀融入生活的樂趣。這種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，為他日后深耕歷史領(lǐng)域，創(chuàng)作出爆款小說打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

　　如今，雖然刷短視頻、玩電子產(chǎn)品盛行，但營造閱讀的家庭氛圍，讓孩子在耳濡目染中愛上讀書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這或許就是家庭閱讀氛圍給予孩子最寶貴的財富。

　　校園氛圍是閱讀的“成長階梯”，托舉起每一次向上求索的腳步。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。在阿克蘇地區(qū)烏什縣亞曼蘇柯爾克孜族鄉(xiāng)中心小學(xué)的一次見聞讓筆者印象深刻。一進(jìn)校園，孔子夾著書卷的雕像映入眼簾，仿佛在鼓勵學(xué)生多讀書；道路兩側(cè)仿照簡牘的木板上刻著《師說》和《少年中國說》的節(jié)選內(nèi)容，啟迪著學(xué)子的心靈；教室里傳出的瑯瑯書聲，是書香校園中最動聽的旋律。

　　這種浸潤式的閱讀氛圍，就像春溪流過田地，潤澤著學(xué)生的精神世界，孕育著成長的美好希望，讓讀書成為共同追求，引領(lǐng)他們走向更遼闊的未來。

　　社會氛圍是閱讀的“無形紐帶”，傳承著延綿不絕的文化根脈。行走在新疆大地，從城市里窗明幾凈的圖書館，到鄉(xiāng)村中溫馨便捷的“農(nóng)家書屋”；從街頭巷尾熱鬧的全民閱讀推廣活動，到社區(qū)里深度交流的讀書分享會，越來越多免費(fèi)且優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，正為不同群體打開閱讀的大門，引導(dǎo)全社會愛讀書、讀好書、善讀書，激發(fā)各族群眾閱讀熱情。

　　閱讀已不僅是獲取知識的手段，更成為凝聚社會共識、激發(fā)內(nèi)生動力的精神力量，這份浸潤人心的文化養(yǎng)分，會讓現(xiàn)代文明之花愈發(fā)絢爛，在時代的春風(fēng)里，綻放出屬于這片土地的獨(dú)特光彩。

　　氛圍正濃，讀書正好。當(dāng)閱讀完成從個體選擇到集體追求再到全社會自覺行為的轉(zhuǎn)變，我們每一個人終將從中受益。