天山時(shí)評(píng)丨透過民生底色看“投資于人”——踔厲奮發(fā)“十五五”系列談?

　　張蓓

　　“必須堅(jiān)持投資于物和投資于人緊密結(jié)合”，今年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，在做好新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)工作的“五個(gè)必須”之中，再次出現(xiàn)“投資于人”這一關(guān)鍵詞。從年初的政府工作報(bào)告，到“十五五”規(guī)劃建議，再到年底的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，這一關(guān)鍵詞屢屢成為“焦點(diǎn)”，不僅指明了工作重點(diǎn)，也成為發(fā)展思維新錨點(diǎn)。

　　現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，我們追求的發(fā)展是人的全面發(fā)展?！巴顿Y于人”絕非抽象的政策表述，而是貫穿人的全面發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)。有個(gè)形象的比喻說，增加民生福利著眼于怎樣分蛋糕，而“投資于人”則著眼于提升人把蛋糕做大的能力。透過這一生動(dòng)注解，可以明確“投資于人”不能簡(jiǎn)單等同于增加民生福利，但我們不妨從教育、就業(yè)、養(yǎng)老等百姓感受最直接的民生角度來解讀“投資于人”。

　　比如教育這項(xiàng)“投資于人”的基礎(chǔ)工程，關(guān)乎個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展，更關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家未來。從人的全面發(fā)展角度來看，當(dāng)前教育理念需要提升，構(gòu)建從基礎(chǔ)教育到終身學(xué)習(xí)能力的教育網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行。除了基礎(chǔ)教育階段推動(dòng)教育資源的均衡分配，面向勞動(dòng)者的終身職業(yè)技能培訓(xùn)、精神文化生活服務(wù)都需要提升品質(zhì)、形成機(jī)制。

　　同時(shí)，教育也要與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求相適應(yīng)。今年9月，全區(qū)“最年輕”的高校新疆工業(yè)學(xué)院迎來了第一批學(xué)子，這座以工科為主的高校立足新疆發(fā)展所需，有針對(duì)性地開設(shè)專業(yè)培育人才，將教育資源與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、群眾就業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，正是對(duì)“投資于人”理念的鮮活詮釋——既讓個(gè)體掌握安身立命的本領(lǐng)，又為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入持久動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的同頻共振。

　　提升勞動(dòng)者技能、拓寬就業(yè)渠道是“投資于人”，滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往更是“投資于人”的發(fā)力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。比如托幼和養(yǎng)老需求不斷增長(zhǎng)和細(xì)化，需要完善和擴(kuò)容服務(wù)保障體系；優(yōu)化醫(yī)療資源配置，需要致力于構(gòu)建醫(yī)療、護(hù)理人才的培養(yǎng)、吸引和發(fā)展機(jī)制；對(duì)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的追尋成就億萬產(chǎn)業(yè)，需要更多的“造夢(mèng)者”深耕文旅，滿足億萬游客的沉浸式體驗(yàn)。抓住這些發(fā)展風(fēng)口，建立“培訓(xùn)即增收”“就業(yè)即發(fā)展”的良性循環(huán)，不僅能夠破解部分群體“就業(yè)難”的困境，更回應(yīng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)技能人才的需求，彰顯了“投資于人”在穩(wěn)就業(yè)、促增收中的關(guān)鍵作用。

　　通過提升人的素質(zhì)、保障人的權(quán)益、滿足人的需求，這些看似“無形”的投資卻能轉(zhuǎn)化為極具活力的發(fā)展動(dòng)能。越來越多的實(shí)踐案例一再證明，“投資于人”既是惠民生的暖心舉措，也是促發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。

　　立足新的發(fā)展階段，持續(xù)深化“投資于人”的實(shí)踐，讓每個(gè)個(gè)體的潛能得到充分釋放，讓發(fā)展的溫度溫暖每個(gè)角落，中國(guó)式現(xiàn)代化的腳步必將更加充滿信心和活力。