石榴快評(píng)丨學(xué)生寫校牌，讓成長(zhǎng)看得見

　　沈祖孝

　　提起校牌，很多人第一反應(yīng)是：那該由書法名家或知名人士來(lái)題寫，才顯得有“面子”，有“底蘊(yùn)”。然而，烏魯木齊市第83中學(xué)卻給出了一個(gè)不一樣的答案：把校牌題字的機(jī)會(huì)，交給了學(xué)生。

　　該校做法是：全校學(xué)生都有機(jī)會(huì)，寫得好的，每周擇優(yōu)輪流懸掛在校門口展示。這一創(chuàng)新不僅別具一格，更在學(xué)生和家長(zhǎng)中引發(fā)了熱烈反響。家長(zhǎng)感慨：“這才是有溫度的教育?！?/p>

　　為什么一個(gè)看似簡(jiǎn)單的做法能引發(fā)共鳴？因?yàn)閷W(xué)校本就是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，教育也應(yīng)以學(xué)生為中心。讓學(xué)生書寫校牌，不只是換了一個(gè)“寫字的人”，更是一次以學(xué)生為主體的成長(zhǎng)實(shí)踐。從認(rèn)真準(zhǔn)備、專注書寫，到作品被評(píng)選、最終懸掛于校門口，整個(gè)過(guò)程本身就是一次生動(dòng)的教育旅程。

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅是展示書法才藝的機(jī)會(huì)，更是對(duì)校園的歸屬感、對(duì)集體的責(zé)任感，以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化自信。每天走進(jìn)校門，看到自己或同學(xué)的作品高高掛起，那種“此中有我”的認(rèn)同感，比任何說(shuō)教都更具感染力、來(lái)得真切。

　　或許有人會(huì)質(zhì)疑：學(xué)生的字，真能撐得起學(xué)校的“門面”嗎？

　　其實(shí)，這樣的疑問(wèn)恰恰反映出當(dāng)前教育中一個(gè)值得深思的問(wèn)題：我們是否過(guò)于追求結(jié)果的“完美”，而忽略了過(guò)程中的“成長(zhǎng)”？    

　　教育的根本是什么？人民教育家于漪說(shuō)得好：教育的根本是育人，而非育分。讓學(xué)生寫校牌，意義不在于呈現(xiàn)一幅無(wú)可挑剔的書法作品，而在于讓他們親身經(jīng)歷一次從練習(xí)到展示、從努力到被認(rèn)可的完整過(guò)程。筆跡里或許帶著青澀、不足，但也充滿努力、進(jìn)步和蓬勃的朝氣。這份“不完美”的真實(shí)，恰恰是校園里最動(dòng)人的風(fēng)景，它告訴學(xué)生：你的努力，會(huì)被看見；你的成長(zhǎng)，值得鼓掌。

　　教育改革正在深入推進(jìn)，“立德樹人”“五育并舉”的理念需要更多像這樣的具體實(shí)踐來(lái)落地。期待更多學(xué)校在課程設(shè)計(jì)、校園活動(dòng)乃至日常管理中，能夠主動(dòng)傾聽學(xué)生的聲音，大膽嘗試創(chuàng)新，給予學(xué)生更多參與和表達(dá)的空間。

　　讓學(xué)生書寫校牌，事雖小，意卻深。這樣的教育創(chuàng)新，值得點(diǎn)贊，也值得推廣。