思考與建議丨大力培養(yǎng)高素質(zhì)樂(lè)舞人才

　　新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授 張園園

　　作為中華民族悠久歷史與燦爛文化的重要載體，樂(lè)舞蘊(yùn)含著豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。新疆樂(lè)舞承載著各民族情感與歷史記憶，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。大力培養(yǎng)高素質(zhì)樂(lè)舞人才，是激活中華文化生命力的重要途徑，是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與增進(jìn)文化認(rèn)同、推動(dòng)新疆文化事業(yè)繁榮發(fā)展的內(nèi)在要求。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)樂(lè)舞人才的現(xiàn)實(shí)意義

　　高素質(zhì)樂(lè)舞人才在傳統(tǒng)文化傳承中扮演著重要角色。十二木卡姆、賽乃姆等非遺項(xiàng)目依賴人才代際傳遞，高素質(zhì)人才是保護(hù)傳承的關(guān)鍵力量。新疆樂(lè)舞融合了維吾爾族木卡姆、哈薩克族阿依特斯、柯?tīng)柨俗巫瀣敿{斯彈唱等多元藝術(shù)形式，是各民族在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活中共同創(chuàng)造的文化財(cái)富。高素質(zhì)樂(lè)舞人才能夠精準(zhǔn)把握傳統(tǒng)樂(lè)舞的韻律、技法與文化內(nèi)涵，通過(guò)系統(tǒng)化傳承避免技藝斷層，讓千年樂(lè)舞在當(dāng)代煥發(fā)蓬勃活力。

　　高素質(zhì)樂(lè)舞人才在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)中起到紐帶作用。樂(lè)舞藝術(shù)具有跨越語(yǔ)言界限的交流功能，比如《天山之約》等精品劇目創(chuàng)作，能有效促進(jìn)各民族情感共鳴，其社會(huì)效益已超越藝術(shù)本身。新疆樂(lè)舞藝術(shù)本身就是各民族文化交流交融的結(jié)晶，其創(chuàng)作與傳播始終傳遞著團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的價(jià)值理念。高素質(zhì)樂(lè)舞人才可通過(guò)作品創(chuàng)作、舞臺(tái)演繹等方式，挖掘各民族共有的文化符號(hào)，展現(xiàn)“中華民族一家親”的生動(dòng)圖景，增強(qiáng)各族群眾對(duì)中華文化的認(rèn)同感與歸屬感?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)新疆高素質(zhì)樂(lè)舞人才，其核心價(jià)值就在于以專業(yè)藝術(shù)力量筑牢文化認(rèn)同根基。

　　高素質(zhì)樂(lè)舞人才是推動(dòng)文旅融合發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。隨著新疆文旅產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，兼具專業(yè)性與創(chuàng)新性的樂(lè)舞人才成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。他們既能打造高品質(zhì)的樂(lè)舞演出、文創(chuàng)產(chǎn)品，又能將樂(lè)舞藝術(shù)與景區(qū)體驗(yàn)、民俗旅游深度結(jié)合，延伸文旅產(chǎn)業(yè)鏈，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入文化動(dòng)能。

　　高素質(zhì)樂(lè)舞人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

　　近年來(lái)，新疆涌現(xiàn)出一大批極具時(shí)代特色、民族風(fēng)格和國(guó)際影響力的優(yōu)秀作品，比如舞劇《五星出東方》、歌曲《可可托海的牧羊人》、舞蹈《陽(yáng)光下的麥蓋提》等。然而在樂(lè)舞藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，我們也不得不正視一些存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如由于創(chuàng)作題材和表現(xiàn)手法相對(duì)單一，在一定程度上限制了樂(lè)舞藝術(shù)的多樣性和創(chuàng)新性，尤其是高水平人才的短缺成為制約新疆樂(lè)舞藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

　　一是專業(yè)培養(yǎng)資源不均衡。新疆優(yōu)質(zhì)樂(lè)舞培養(yǎng)資源多集中于烏魯木齊等中心城市，地州、縣域?qū)用嫒狈I(yè)院校、師資與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，基層人才培養(yǎng)能力比較薄弱。此外，專業(yè)院校的課程設(shè)置仍存在“重技法、輕文化”“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，難以滿足市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

　　二是傳承體系不夠完善。部分傳統(tǒng)樂(lè)舞技藝依賴“口傳心授”，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的教材與教學(xué)體系，年輕傳承人難以系統(tǒng)掌握核心技法；傳統(tǒng)樂(lè)舞與現(xiàn)代藝術(shù)的銜接不足，對(duì)年輕人的吸引力不強(qiáng)，人才梯隊(duì)建設(shè)面臨斷層風(fēng)險(xiǎn)。

　　三是創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力不足。部分樂(lè)舞人才創(chuàng)新意識(shí)不夠，許多作品仍停留在“復(fù)刻傳統(tǒng)”層面，在結(jié)合當(dāng)代審美、科技手段進(jìn)行創(chuàng)作上突破不夠，以至于新疆樂(lè)舞在全國(guó)乃至國(guó)際舞臺(tái)上的傳播力、影響力有限。

　　四是體制機(jī)制不完善制約人才培養(yǎng)成效。整體來(lái)看，體制機(jī)制方面的束縛依然存在，藝術(shù)生產(chǎn)力未能得到充分釋放，這也成為制約樂(lè)舞藝術(shù)發(fā)展的重要因素。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)樂(lè)舞人才的路徑探索

　　只有通過(guò)多維度的努力，才能持續(xù)培育出既具備扎實(shí)專業(yè)能力，又擁有深厚文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)樂(lè)舞人才，推動(dòng)新疆樂(lè)舞藝術(shù)的繁榮發(fā)展。

　　完善“院校—院團(tuán)—民間”協(xié)同的培養(yǎng)體系。建立多層次、一體化的人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，在中小學(xué)開(kāi)展新疆樂(lè)舞普及教育，將其納入美育課程，培養(yǎng)青少年的文化興趣與認(rèn)同；在高校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置新疆樂(lè)舞研究?jī)?nèi)容，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)樂(lè)舞史、技藝?yán)碚?、?chuàng)作實(shí)踐等課程，聘請(qǐng)民間老藝人擔(dān)任客座教授，實(shí)現(xiàn)“學(xué)院派”與“民間派”的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；推動(dòng)文藝院團(tuán)與院校合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)“以演代訓(xùn)”培養(yǎng)兼具舞臺(tái)實(shí)踐能力與理論素養(yǎng)的專業(yè)人才。

　　強(qiáng)化樂(lè)舞傳承人的保護(hù)與梯隊(duì)建設(shè)。實(shí)施新疆樂(lè)舞傳承人培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)國(guó)家級(jí)、省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人給予專項(xiàng)資助，支持其開(kāi)展“收徒傳藝”工作，通過(guò)“師徒制”延續(xù)技藝精髓；重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干，設(shè)立青年人才扶持基金，鼓勵(lì)他們深入民間采風(fēng)、參與創(chuàng)作實(shí)踐，成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁；關(guān)注基層民間藝人，挖掘鄉(xiāng)村、社區(qū)中隱藏的樂(lè)舞愛(ài)好者，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、展演活動(dòng)，讓基層成為人才成長(zhǎng)的“孵化器”。

　　搭建創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)傳統(tǒng)與時(shí)代融合。鼓勵(lì)樂(lè)舞人才在堅(jiān)守文化內(nèi)核的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，一方面探索跨藝術(shù)門(mén)類融合，如將新疆樂(lè)舞與戲劇、現(xiàn)代舞結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的作品；另一方面結(jié)合現(xiàn)代舞臺(tái)技術(shù)、數(shù)字媒體手段，如通過(guò)VR技術(shù)還原傳統(tǒng)樂(lè)舞場(chǎng)景，利用短視頻平臺(tái)擴(kuò)大傳播。同時(shí)，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新成果給予表彰與推廣。

　　加強(qiáng)交流傳播，拓展人才發(fā)展空間。進(jìn)一步拓展交流平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)，通過(guò)舉辦展演、學(xué)術(shù)研討會(huì)，促進(jìn)與其他地區(qū)、民族樂(lè)舞藝術(shù)的互鑒；在國(guó)際上，依托共建“一帶一路”文化交流項(xiàng)目，讓新疆樂(lè)舞成為中華文化走出去的“名片”。同時(shí)，將樂(lè)舞人才培養(yǎng)與旅游演藝、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，拓展職業(yè)發(fā)展路徑，增強(qiáng)人才的職業(yè)吸引力。

　　健全政策保障機(jī)制。健全人才評(píng)價(jià)體系，將樂(lè)舞傳承與創(chuàng)新成果納入職稱評(píng)定、榮譽(yù)表彰范疇，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)新創(chuàng)造活力；推動(dòng)藝術(shù)院團(tuán)、高校藝術(shù)教育與市場(chǎng)需求相銜接的制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)統(tǒng)一。